Ceniciento

Descripción del cuento

CENICIENTO

Primera secuencia

Hace muchos muchos años en un pueblo italiano llamado Martellago, situado al pie de las montañas, vivía una madre con su hijo Figo.

La madre, Florentina, viajaba por todo el mundo porque trabajaba de camionera. Ésta una noche conoció a un hombre, llamado Federico, en un baile, y se enamoraron. Poco después, decidieron ir a vivir juntos a la casa de Federico.

*        Material vivenciado

Música de pajaritos.

Decorado de la casa y un camión.

Sonido de un camión (pit pit)

Segunda secuencia

Al llegar a casa con todo el equipaje, Figo estaba nervioso e impaciente por lo que se iba a encontrar. Cuando Federico abrió la puerta, Figo se sorprendió al ver que había un chico de su misma edad, el hijo de su padrastro, Bartolomé. Éste se tranquilizó al ver que al ser los dos de la misma edad, compartirían cosas en común y podrían divertirse juntos.

Cuando Federico acomodó a su amada y a Figo, Florentina quiso hablar con su hijo y le dijo:

-          Florentina: Figo, quiero que sepas que te quiero mucho, por eso tienes que entender que me tengo que marchar a España a llevar un camión de harina.

-          Figo: pero mama, no quiero que te vayas.

-          Florentina: no te preocupes hijo, Federico y su hijo Bartolomé te cuidarán.

-          Figo se quedo triste y lloró durante unas semanas.

Las lagrimas de figo eran tan intensas que salpicaban.

*        Material vivenciado

Sonido de sollozos

Agua de lágrimas

Cartel (pasan unas semanas)

Tercera secuencia

Figo se hizo muy amigo de Bartolomé, pero a veces se enfadaban porque Bartolomé era un poco peculiar, se tiraba muchos pedos.

Figo siempre le decía:

-          Figo: no te tires tantos pedos porque un día te cagaras encima.

Pero Bartolomé no le hacía caso, y seguía con su peculiaridad. Las cosas no iban demasiado bien para figo, además el padrastro le obligaba a limpiar la casa todos los días y no lo dejaba salir de casa.

*        Materiale vivenciado

Sonido de pedos

Trapo de limpiar

Cuarta secuencia

Un día mientras paseaban Figo y Bartolomé por las calles de Italia vieron un cartel, donde se anunciaba una fiesta con los mejores Dj del momento.

Fueron corriendo a casa y le preguntaron a Federico si podían ir a la fiesta.

-          Figo y Bartolomé: Papa, papa! Hemos visto un cartel dónde anunciaban un concierto de los mejores Dj’s del momento, porfa papa porfa, podemos ir, podemos ir??

-          Federico: Está bién, hijo tu podrás ir. Pero, tu Figo te quedaras limpiando toda la noche.

Este le dio permiso a Bartolomé, pero no dejó ir a Figo. Y, Figo se fue llorando a limpiar.

Así que, al llegar la noche, Bartolomé sintiéndolo mucho por su hermanastro se duchó y se puso muy muy guapo, y se marchó a la fiesta.

Figo se quedó en su cuarto muy triste, y dijo en voz alta:

-          Figo: Ojala pudiera ir yo también a la fiesta!

*        Material vivenciado

Olor a colonia

Decorado (Cartel de concierto)

Trapo de limpiar

Espray de agua

Quinta escena

Federico mientras tanto, llamó a su amiga la Bruja Piruja, y hicieron un pacto para que  le mintiera a Figo y se lo llevara muy muy lejos de aquí.

-          Federico: tienes que subirlo en la escoba y llevarlo muy muy lejos para que no volvamos a verlo nunca jamás de los jamases!

-          Bruja Piruja: Está bien, cumpliré con mi tarea, pero a cambio tendrás que regalarme una escoba nueva. Ja ja ja!

-          Federico: de acuerdo, la tendrás!

(se frotan las manos)

Federico había planeado con la bruja malvada un maléfico plan, para llevárselo muy muy lejos, y no volverlo a ver nunca jamás.

*        Material vivenciado

Risas de malvadas

Escoba de bruja

Disfraz de bruja

Sexta escena

De repente empezó a producirse una tormenta muy fuerte, y solo se escuchaban los truenos y “puff” se apagaron las luces de la casa.

Figo estaba muy asustado, cerró los ojos y cuando los volvió a abrir vio una pequeña luz que se acercaba a él. Y apareció una bruja muy fea con una verruga en la nariz y le dijo:

-          Bruja Piruja: Tranquilo, yo cumpliré tus deseos, irás a esa fiesta!

Sacó su escoba y le pegó un escobazo en el culo, y sin comerlo ni beberlo, Figo estaba vestido con sus mejores galas.

*        Material vivenciado

Espray con agua

Olor colonia

Palmadas y zapatazos para hacer la lluvia

Escoba de bruja

Sonidos de truenos

Sonido de aire (volando)

Séptima escena

La Bruja le dijo a Figo sube en mi escoba que te voy a llevar a la fiesta.

-          Figo: (se acerca y le pregunta a las niñas y niños) qué hago, subo o no?

Al final se decide y sube. Y, la bruja y figo se fueron volando

*        Material vivenciado

Aire con un ventilador

Escoba de bruja

Octava escena

Bartolomé llegó a la fiesta, pero se sentía muy triste porque su amigo y hermano Figo no estaba con él, porque su padre lo había obligado a quedarse en casa limpiando.

Así que decidió ir a por él.

*        Material vivenciado

Pasos

Escenario (decorado discoteca)

Luces

Novena escena

Mientras, la bruja y Figo iban volando por el cielo. De repente, Figo se dio cuenta que no iban por el camino correcto y le dijo:

-          Figo: ¿Oye, dónde vamos? Por aquí no se va a la fiesta!

-          Bruja: ha ha ha! Voy a llevarte muy lejos de aquí y no volverás a ver a tu familia.

-          Figo: noooo!!! ¿Por qué me haces esto?

-          Bruja: Ha sido idea de tu padrastro, que quiere que te lleve lejos de aquí, yo solo quiero una escoba nueva, ja ja ja!!!

-          Bruja: Bueno un momento que voy a parar a poner gasolina a mi escoba, que no llegamos.

Así que la bruja dejó a Figo arriba de un árbol y se fue a ponerle gasolina a la escoba.

*        Material vivenciado

Risas de malvado

Sonido de poner gasolina: shhshshshsh

Decorado (árbol gasolinera)

Escoba bruja

Sonido aire

Décima escena

Bartolomé de camino a casa en busca de su hermano, iba caminando por la calle sueca, cuando de repente escuchó un sonido.

Miró hacia arriba y vio que era su hermano que estaba arriba de un árbol.

-          Bartolomé: Figo, ¿Qué haces ahí arriba?

-          Figo: me ha secuestrado una bruja, porque tu padre quiere llevarme lejos de aquí.

-          Bartolomé: ¿¿qué dices?? No me lo puedo creer.

-          Figo: pues créetelo y ayúdame a bajar de aquí.

Al momento llegó la bruja.

Bruja: ¿qué hacéis? No lo vais a conseguir ja ja ja

(Cada uno coge a Figo de un brazo y lo estiran, finalmente gana la Bruja Piruja)

Bartolomé entonces, tuvo una gran idea para poder salvar a su hermano.

Cuando la bruja cogió a Figo y lo volvió a subir en la escoba, Bartolomé empezó a hacer mucha mucha fuerza, su cara empezó a ponerse roja y “puffffff!!!” Uno de sus pedos salió disparado hacia la cara de la bruja.

Esta no pudo soporta el olor y cayó dentro de una piscina.

Bruja: ahhhhh!!! Que olor a huevo podrido!!!

Figo y Bartolomé cogieron la escoba de la bruja y salieron corriendo hacia su casa.

*        Material vivenciado

Mal olor

Sonido de agua “choffff”

Espray agua

Sonido con los pies de correr

Sonido de pedo

Música suspense

Música de victoria

Onceava escena

Finalmente, Figo y Bartolomé llegaron a casa y fueron rápidamente a buscar al malvado Federico. Se pusieron delante de él y le dijeron a la vez:

-          Figo y Bartolomé: Eres un malvado! Y el que te vas a ir de este casa vas a ser tu, por malvado malvadísimo!!

Figo y Bartolomé cogieron la escoba de la bruja, que habían cogido cuando la bruja había caído al agua. Y le dieron escobazos hasta que salió por la puerta.

-          Federico: aaah aaaahhh aaahhh!

Figo y Bartolomé saltarón de alegria!!!

-          Figo y Bartolomé: Bieeen bieeen bieen!!!!

Al cabo de los días volvió la madre de Figo y entre los dos le contaron todo lo sucedido.

A partir de ese momento vivieron los tres juntos e iban todos los fines de semana de viaje con el camión.

-          Todos juntos: canción coche de mamá pipipipi!!!!

*        Material vivenciado

Escoba

Sonido de camión

Necesidades educativas especiales

1.   Justificación Teórica

En primer lugar, un cuento es un relato breve de hechos imaginarios, de carácter sencillo, con finalidad moral o recreativa, que estimula la imaginación y despierta la curiosidad. Los cuentos pueden ser vivenciados, es decir, un cuento vivenciado es aquel cuento que cobra vida, en el cual se vive el cuento con todos los sentidos, es decir todos los hechos imaginarios de los cuentos se transforman en vivenciales. El cual se representamos con efectos especiales  táctiles, visuales y sonoros, para los niños y niñas.

Hay dos tipos cuento vivenciados motrizmente y, cuentos vivenciados desde el concepto de estimulación multisensorial.

Con el primero se pretende todo el placer motriz y el movimiento debe de ser intenso y lúdico, y se puede elaborar, contándolo previamente, sacando a un alumno/a como modelo, ayudar a los niños/as a que se identifiquen con un personaje, preguntar sobre secuencias, un final feliz, etc. Y, por otra parte, el segundo, se adapta el cuento a las áreas que se pretendan estimular (somática, vestibular, de los sentidos, etc.),  para la integración de los niños/as más gravemente afectados y sus compañeras/os. Las niñas/os más gravemente afectados pueden ser protagonistas y los compañeros/as coprotagonistas.

Las características de los cuentos vivenciados desde el concepto de estimulación multisensorial, son: que ha de abarcar todas las áreas de la estimulación basal, o al menos las máximas posibles; los recursos y materiales utilizados han de ser sencillos, accesibles y fáciles de manejar; ha  de ser breve y de fácil entendimiento; y, por último ha de tener una estructura cíclica, dotándole así de la capacidad de aprendizaje mediante frases y hechos rutinarios. Ha de tener su propio momento, su propio espacio y si se utiliza un elemento sensorial, éste no debe utilizarse en ninguna otra actividad.

Hacemos La realización de un cuento vivenciado, es para la mejora de la estimulación y la multisensorialidad, y por otra parte los cuentos vivenciados resultan motivadores y enriquecedores para cualquier niño o niña. Esta actividad se convierte en adecuada para fomentar la inclusión en los centros escolares. Además, se pretende divertir al niño y a la niña y hacerles participantes o coprotagonista de cualquier cuento. También, se pretende enseñar a través de la diversión y el entretenimiento de un cuento vivenciado.

El objetivo final será aproximar la literatura infantil a cualquier persona con o sin discapacidad o necesidad especial, ya que todas y todos tenemos derecho a disfrutar y divertirnos con los cuentos. Con ello, pretendemos favorecer la simbolización, el placer sensorio motriz, la comunicación, desarrollar la creatividad, mejorar la competencia y seguridad motriz, y favorecer la autoestima.

Los cuentos vivenciados, van destinados a cualquier persona, ya que puede adaptarse a cualquier público, aunque especialmente suelen ser cuentos infantiles, para niños y niñas. Estos cuentos se pueden representar tanto en el aula, como en aulas especiales o incluso teatros, o en casa con la familia, pero deben estar bien elaborados para cumplir los objetivos dichos anteriormente, como mejorar la estimulación y la multisensorialidad, además de fomentar la imaginación y la creatividad, entre otros.

Hoy en día, existen bastantes cuentos vivenciados, pero entre los clásicos hemos podido ver que “Los tres cerditos”, “Pinocho”, están vivenciados y colgados las instrucciones para poder realizarlos en estas páginas web:

·         http://www.lasalle.es/shema/relajacion/cuento.pdf

·         http://www.lasalle.es/shema/relajacion/fotocopia.pdf

Además, existen otras páginas webs y blogs, en los cuales existen otros cuentos vivenciados, y han colgado las instrucciones para poder realizarlos o incluso el video sobre el cuento vivenciado. En algunas páginas webs, como el rincón del vago o blogs personales, algunos autores/as de cuentos vivenciados cuelgan su cuento y la puesta en escena de este. Incluso, hay sindicatos como el CSI-CSIF, que en su revista de Andalucía, han incluido la definición, objetivos, fases y un ejemplo de un cuento vivenciado. A continuación mosatramos algunos links de páginas webs y blogs dónde podemos encontrar cuentos vivenciados:

·         http://loscuentosvivenciados.blogspot.com.es/

·         http://despertandosensaciones.wordpress.com/category/cuentos-vivenciados/

·         http://html.rincondelvago.com/cuento-motor-o-jugado.html

·         http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/MARIA%20TERESA_CEULAR_1.pdf

Puesto que es una técnica innovadora y muy poco frecuente en las aulas, y además no suele ser usada por el profesorado habitual, en Internet podemos encontrar diversos ejemplos en las diferentes páginas dichas anteriormente ya que existen personas las cuales realizan el cuento vivenciado, lo aplican a sus aulas y explican en sus blogs o en diferentes páginas, como lo han realizado, sus métodos y su puesta en práctica.

En este trabajo, incluiremos nuestro cuento vivenciado el cual será representado en un colegio y lo podrán ver en nuestra página web http://www.wix.com/andre_646_14/tuttifruittis para que todo nuestros visitantes puedan utilizarlos en sus aulas, en sus familias o en sus actividades lúdicas. Además, incluiremos el video de la puesta en práctica en el cual se podrá ver el cuento vivenciado en una clase de primaria, añadiendo así una mejora en las técnicas gracias a la visión del cuento representado.

2.  Contexto de representación

Para la representación del cuento vivenciado “Ceniciento” hemos elegido representarlo en el colegio Martín Sorolla, de Valencia. Aquí presentamos la ficha técnica donde proporcionaremos toda la información necesaria  junto a un pequeño mapa e imagen  en los que mostraremos su ubicación con la máxima claridad posible.

-NOMBRE DEL CENTRO: Colegio Martin Sorolla

-DIRECCIÓN: C/ Ingeniero Joaquín Benlloch, 45

-POBLACIÓN: VALENCIA (46026)

-TELEFONO: 96 373 01 03

-FAX: 96 373 01 03 / 50

-CORREO: martisorolla@gruposorolla.es

INFORMACIÓN GENERAL SOBRE EL ALUMNADO:

El grupo con el cual hemos trabajado durante la representación, ha sido asignado por la dirección y el profesorado del centro, ya que nosotras no tuvimos ningún tipo de preferencia para elegirlo. Hemos realizado la representación teatral del cuento con niños y niñas de segundo de primaria. Estos eran alrededor de 50 alumnos, ya que la directora del centro decidió juntar dos clases para que el grupo no fuera tan reducido y pudiésemos observar más diversidad en el tipo de alumnado. También asistieron a la representación Javier y su tutora, la cual es encargada del gabinete pedagógico del centro y trata los problemas de Javier día a día, ya que tiene síndrome de Down. También, a diario trabaja en clase con el resto de sus compañeras y compañeros, y  además tiene ciertas horas asignadas para trabajar de forma individual sus debilidades y desarrollar las habilidades que más le gustan y que tiene más desarrolladas. Toda esta información nos ha sido facilitada por el personal directivo del centro, seguidamente adjuntaremos una ficha personal sobre Javier donde se puede observar con más detalle su enfermedad.

Aprovechando que el día anterior había sido el día del libro hicimos una pequeña introducción orientada también por el profesorado explicando el porqué nuestro cuento se llamaba “Ceniciento” y no “Cenicienta”, para no provocar en el alumnado una posible confusión.

JAVIER: 11 años

Tipo de discapacidad:

Retraso madurativo por síndrome de down y 35% de nivel de minusvalía.

*        Situación socio-familiar:

Familia compuesta por padre madre y hermana pequeña.

Los dos progenitores trabajan diariamente, la madre solo media jornada.
Ambos son conscientes de la situación de su hijo. Sus reacciones ante las dificultades de la enfermedad son de superación positiva, le ayudan y adecuan sus expectativas a la realidad. Colaboran en todos los ámbitos que se les permite y les es posible con los profesionales que atienden a su hijo.

*        Interacción social, aprendizaje y comportamiento:

 Tiene control ocular espontáneo y ante una orden. Coopera cuando se le solicita verbalmente con palabras simples. Es capaz de sentarse a trabajar en alguna tarea. Su actitud es colaboradora, es alegre y movido. En cuanto a su comportamiento en el aula el alumno  interactúa con sus compañeros de forma natural y espontánea.

*        Habilidades funcionales:

Respecto a las habilidades funcionales, tiene gran capacidad para valerse de sí mismo. En cuanto a la alimentación sabe comer con la cuchara, sabe ponerse y quitarse la ropa con un poco de ayuda, se desplaza lentamente. Por último respecto a la higiene sabe lavarse las manos y la cara, a la hora de ducharse si necesita un poco de ayuda.

*        Destrezas motoras:

Estas son las destrezas motoras que podido observar durante el tiempo que estado con Javier; Caminar autónomamente, subir y bajar escaleras, pasar las páginas de un libro con dificultad, sostener objetos con las manos.

*        Habilidades comunicativas:

Es capaz de iniciar un contacto social con los compañeros, saluda y despide a personas conocidas, con personas no conocidas es muy vergonzoso no habla.

3.   Metodología con la que hemos creado el cuento

Para realizar el cuento “El ceniciento” nos reunimos todos los miembros del grupo para debatir que podríamos representar. Al principio, hubo discrepancias a la hora de elegir si trabajábamos a partir de un cuento ya escrito o creábamos el nuestro. Al final, optamos por trabajar basándonos en el cuento ya conocido de Walt Disney llamado “La cenicienta” pero siempre tratando de modificar todos los estereotipos, por ello cambiamos de principio a fin la historia y solo nos basamos en la idea principal: un muchacho al que su padrastro le obliga a limpiar y no le da vida social.

Para escribir el cuento tratamos de forma oral la idea y creamos los personajes y tras esto, dividiéndonos en subgrupos unos escribieron el cuento, y más tarde, el resto se encargo de buscar el material vivenciado. Una vez escrito el cuento y teniendo la música y los materiales necesarios para representarlos quedamos para hacer el decorado de la representación.

Elegimos centro y nos comunicamos con ellos para citar el día de la representación y por grupos parciales nos dividimos las partes a trabajar y desarrollar del trabajo escrito.

En conclusión, este trabajo ha sido trabajado por todos los miembros del grupo y algunas partes han sido desarrolladas individualmente o por grupos parciales, no obstante, antes se había comentado oralmente con el resto de compañeras.

4.  Vivencia y conclusiones

Tras la realización del cuento vivenciado, todas las componentes del grupo decidimos agruparnos y hacer una reflexión sobre el resultado que pensábamos que habíamos obtenido con la representación, para así poder obtener unos resultados equitativos.

Todas estuvimos de acuerdo en lo reflexionado. La puesta en escena de cada una de nosotras fue satisfactoria, ya que tanto el guión de cada personaje, como la función del narrador fueron realizadas de manera detallada y representativa, para que los infantes pudieran adentrarse en cada una de las escenas y vivirlo de manera muy directa.

Además, los elementos vivenciados elegidos fueron muy gratificantes para el alumnado, ya que estos, fueron de gran ayuda para que los infantes disfrutaran más del cuento y pudieran  recibir la información que queríamos transmitir, utilizando así, los cinco sentidos. No solo, estos elementos sirvieron para que el cuento fuera más divertido, porque como ya hemos dicho anteriormente, uno de los espectadores, Javier, padecía Síndrome de Down. Estos elementos le fueron de gran ayuda para poder disfrutar del cuento de una forma más adaptada a sus necesidades, ya que pudimos observar que poseía una cierta deficiencia, respecto al grado de entendimiento del dialogo que representábamos.

Durante la representación del cuento, pudimos observar que los niños y niñas nos escuchaban y nos observaban con mucha atención, pendientes de lo que sucedería en la escena siguiente. En nuestro cuento, interactuábamos con ellos y ellas, haciéndoles preguntas, pudimos ver qué  la participación de estos fue muy activa. Por todo esto, consideramos que la realización de este cuento ha sido realizada de forma satisfactoria, ya que hemos cumplido con nuestro objetivo, el ha sido el de  ayudar a los alumnos y alumnas que tuvieran alguna deficiencia a entender el cuento y poder disfrutarlo con elementos vivenciados y el de hacer disfrutar al alumnado.

Esta experiencia, nos ha enriquecido de manera personal, cada una de nosotras nos llevamos una gran vivencia. Estamos seguras que esta nos ayudará en nuestro futuro laboral, ya que ahora somos conocedoras de una nueva actividad, la cual puede realizarse en las aulas. Consideramos que puede ser una manera de enseñanza, en la que cualquier niño y niña, de manera lúdica y divertida, puede aprender muchas competencias de manera gratificante.